提高医学生动手能力

使用医学教学模型加强了学生学习的针对性，改善了以往只讲理论知识对医学生实践能力不够重视的情况。通过在临床技能教学中应用 医学教学模型帮助医学生学习，使得学生能够更直观掌握人体气管结构及功能，还可以帮助提高学生临床分析能力并建立正确的临床诊疗思维。医学教学模型可以对不同病例进行模仿，且可重复操作。在此过程中纠正学生操作误区，更有助于学生自身技能提高。锻炼了学生临床技能并增强了他们学习的积主动性。

促进医学生之间的合作

临床医学并不是单打独斗的一人战场，每一场手术的进行都有着一个成熟的合作团队为之努力。团队默契合作是手术能够顺利完成。所以医学生除了必要的技能学习，交流也是很重要的方面。通过 医学教学模型的应用，让学生通过具体案例来模拟配合工作，提感受工作氛围。有助于学生在以后的工作中，遇事沉稳，能有效的发挥自己所长，更好的处理好突发事件。

随着科技的 发展，医学教学模型也更加形式多样。被广泛运用于各个科室之间。如被用于急救教学的 急救模拟人, 被用于护理教学的护理 高智能成人护理模型人，被用于妇科的 分娩与母子急救模型，被用于诊断的 临床ECG教学系统等等

以益联医学“综合穿刺仿生标准化病人为例，其具有一下特点：

一、具有真实人体的仿生结构

㈠全身表现为柔韧的无缝连接的仿肤，皮下与肌肉组织手感真实，触有弹性。

㈡体内为完整的全身骨骼仿生结构，体现各部位真实的骨性标志。

㈢全身内部骨骼各部位关节为金属构件连接，牢固耐用，可准确摆放各种穿刺体位。

㈣可根据用户需求在此模型身上添加新的穿刺模块。

二、功能指标

㈠腰椎穿刺术

仿生人体可摆放屈颈抱膝，使脊柱尽量屈的腰椎穿刺体位。当穿刺针抵达黄韧带阻力增大有韧性感；突破黄韧带进入硬膜外腔有明显的落空感，并呈现负压，继续进针刺破硬脊膜和蛛网膜，进入蛛网膜下腔有第二次落空感，并有模拟脑脊液流出。

可完成：腰麻，腰椎穿刺，硬膜外阻滞，尾神经阻滞，骶神经阻滞，腰交感神经阻滞，脑脊液压力测定。

㈡骨髓穿刺术

仿生人体可于髂上棘实施骨髓穿刺术。

㈢胸腔穿刺术

仿生人可行坐位、半卧位或侧卧位，叩诊胸腔积液区可获实音，行胸腔穿刺，穿刺有落空感，并有胸腔积液流出。

㈣配有静脉循环系统，可进行静脉穿刺，还可进行心包穿刺术、深静脉穿刺术（可触及颈动脉搏动）、淋巴结穿刺术。

注：模型充分体现经济价值性，行穿刺功能同时，还可定制克雷氏骨折、根骨骨折等四肢骨折。

利用 医学模型进行模拟教学是提高临床教学质量的方法，它有助于医学生从课堂过度到临床。当学生完成模拟教学内容后再接触真实病例，循序渐进地完成医学学习。通过医学教学模型模拟教学旨在通过引入医学模型，提高学生的兴趣与积性。提供给学生一个反复联系、操作及的机会，培养医学生的临床操作技能，临床思维、医患沟通及团队合作等能力。它是医学教学中的重要过渡平台，不仅是医学生进行临床实习的重要段，也是住院医师、科医师临床技能培训、新技术在临床推广的必经之路。

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