录课室有一种实景授课模式，即PPT+实景拍摄，视频中往往包含老师、学生以及讲台、投影等设备，授课环境作为课程的“场景道具”辅助学习者体会主题课程的内容。这种模式可以给人一种亲切感，那么教育机构如何拍摄的微课视频?

与主讲老师的沟通：

录播式主题课程类视频一般有一个主讲老师，负责整节课程内容的讲解工作。因此在拍摄期，与主讲老师的沟通就显得尤为重要。圈圈建议，拍摄至少要与授课老师进行一次沟通，了解主讲老师的讲述内容、讲述策略、需不需要学生以及想要与学生实现什么样的互动效果等等。视频制作人员了解到了老师的意图之后，就可以从容地进行筹备工作。 

拍摄场地的选择：

面说到，授课环境作为课程的“场景道具”辅助学习者体会课程内容，那么毫无疑问，在拍摄场地的选择上不能随意。比如圈圈之帮助拍摄一节微党课视频，拍摄环境就选择在了符合课程主题的党员学习空间，效果显著。 

微课的时长一般在10分钟左右，所以一般的单反就可以满足拍摄要求。但是需要注意的是，单反的收音效果并不是十分理想，因此圈圈给大家的建议是另外配置一部录音或者收音设备，这样可以很好的解决噪音干扰问题。

列出大致的拍摄提纲：

对于“微课”类视频来说，由于不像宣传片以及微电影那样需要切换复杂的镜头，因此可以不用做分镜头脚本，但是一份大致的拍摄提纲还是必要的，方便理清思路，避免漏拍问题出现，同时也可以节约拍摄的时间。期的踩点以及拍摄器材的提准备、检查工作等内容，圈圈已经在之的“人物采访类视频拍摄大法”中详细地讲述过，这里就不再赘述了。

随时保持与主讲老师的现场沟通：

即使在拍摄有过沟通，但是具体到现场拍摄时，依然会有计划外的情况出现，因此要及时和主讲老师进行沟通，主动提出解决问题的方法或者建议。比如很多老师上课时面对学生往往能够群情激昂，但是面对镜头时却显得紧张。根据圈圈的经验，如果主讲老师之没有过类似经历，往往都会紧张，属于正常情况，区别在于每个人适应的时间不同。这个时候，工作人员需要帮助老师紧张情绪，比如可以让老师先挑选一段熟悉的段落进行讲述，一般3—4讲之后，老师就可以从容面对镜头了。 

灵活调整拍摄顺序：

虽然之制定了明确的拍摄脚本计划，但由于不确定因素的发生，往往需要工作人员灵活调整拍摄顺序。比如，现场如果有学生临时有事离开，就要赶在其走之，把有他(她)的全景镜头或者个人镜头先拍完，避免后期制作的时候发现穿帮。

分区处理视频内容：

有些视频可能需要加入部分动画效果或者其他内容，这个时候为了节省时间，建议分区块进行处理，比如A\B\C区，这三个区块分别表达你所要处理的内容以及处理的先后顺序等等。

非对话性记录镜头剪辑：

含有人物对话的镜头只需正常剪辑即可，而非对话性记录镜头一般控制在5s，大特写镜头(包括调味镜头)可以稍短，3s左右。需要注意的是这是能用的片段，掐去头尾，主要是为了避免操作上带入的抖动以及开机时的口令，所以实际当工作人员按下rec开机键到关闭，这段时间控制在7~8(主要针对录制时)。

配乐剪辑：

视频的后往往是主题课程的总结部分，这个时候往往需要配乐进行辅助，此时每个镜头的拼接要跟着音乐的鼓点、节奏走。音乐的高潮部分，好也是视频所要表达和升华主题的部分。