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机器人加盟

机器人加盟

  • 价 格: 1元
  • 型号:
  • 生 产 地:中国大陆
  • 访问:11次
  • 发布日期:2018/5/9(更新日期:2018/5/9)

上海贝乐文化传播有限公司

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乐高教育、机器人教育、乐高加盟、机器人加盟、机器人赛事
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机器人加盟 机器人加盟价格 上海机器人加盟 贝乐供 携程亲子园事件|是否真的要感谢老师的"不虐之恩"?热点!热点!令人痛心又愤懑的热点几天来以下两段视频被狂风暴雨般各种怒刷虽然每次看过都会压不住火但为了说清事实,这里再回放一下▼第一段:事发时间为11月1日早上▼第二段事发时间为11月3日中午看到这样的视频,估计所有的父母都会拍案而起,除了用相当恶狠的语言,在心里把那个虐待孩子的老师“怒杀”亿万遍,如果在现场,还一定会揪住它头发丢到垃圾桶里,嘴里把她驱逐出“人籍”。事件虽惊人,火气亦很大,可当我们平静下来,更多的则是反思。亲子园的那个(还真不想用"老师"或"她"来称呼),其实早已不是第一例了,几乎每年,都会爆出令家长们难以接受的虐童视频:扇耳光啥的都不算啥了,提双耳离地,牙签扎手,熨斗烫脸……这次又是灌芥末,其手段之残忍都快赶上法西斯了。看到此种情况,长大的我们真的要感谢老师当年的“不虐之恩”了!来自父母的恐慌:我们需要怎么的托儿所、幼儿园才能真正的放心?事件恶劣,家长崩溃,甚至有的孩子已经产生了应激反应,需要心理疏导。此种条件下,家长要把孩子送到怎么样的学校才能真正的放心呢?虽然校区装了监控,但对于一些素质极差的老师来说,却总能找到监控死角,虐童实际已经不是简单的刑事事件了,更是关乎到一个人做人的底线,一个没有了道德底线的人,本就不配为人,更是玷污了“老师”这个称号。这件事直接导致的后果,就是家长对幼教机构的各种不信任,如何打消家长的疑虑,放心把孩子送到学校呢?归根到底,对于各位家长来说,选择一所好的学校,首先要考察的就是这所学校老师的素质。教育行业首重“师德”何为师者?韩愈在《师说》里明确指出“师者,传道,授业,解惑也!这里韩老师第一个强调的老师责任就是”传道“,何为”道“?理解下来就是”道德、品德。“鸟跟飞鸾飞得远,人随圣贤品德端。为了避免出现携程亲子园类似的问题,保证老师的职业素养,规范老师道德标准,贝乐机器人11月10日在总部办公室,由CEO杨鹏举先生主持举办了”贝乐机器人师德教育-携程亲子事件反思“培训会。大学之大,在于大师,贝乐之强,在于强人!什么是强人?杨总在这里的解释为:德高望重的人。德高望重的人,不一定都指年龄大的人,而是指德行高、声望高的人。贝乐选择老师首重人品,品行一定要够好。对于我们的学员,老师不仅具备较强的专业知识,更拥用一颗循循善诱的爱心和耐心。一个人知识的高低并不能代表品德的高低。在教学过程中,贝乐老师首先传播的就是道德,教给小朋友正确的价值观。当然,首先老师要以身作则,在家长和小朋友面前树立良好的口碑形象。教师,是全世界相当伟大的职业,教育的本质就是”燃烧自己,照亮别人“雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育:教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。在贝乐,我们对教育的理解就是”燃烧自己,照亮别人“,用爱学生的善心,点燃学生心灵的火焰。因此,道德是贝乐老师相当基本的素质。师德精神,是贝乐的根本,是所有老师必须秉承的基本底线针对本次的携程的亲子园事件产生的恶劣社会影响,贝乐深切引以为戒,不仅是目前更是在以后的教学中,坚持杜绝此类事件发生,而本次培训则再次加强老师们在”师德“方面的素养,通过自身职业道德管理和公司严格的监督体制,确保孩子在贝乐开心学习知识,健康成长,让家长放心。地址:上海市浦东新区浦东南路2250号
上海贝乐文化传播有限公司,又称贝乐机器人,是国内创新科技的领先型企业,国际STEM的重要切入点,由哈尔滨工业大学机器人专家团队创立,专注于2.5—12岁儿童的体验式创新科技培育,与哈尔滨工业大学、华东师范大学、上海师范大学等国内上高校专家密切合作,以精益创新思想,打造具有互联网基因的机器人项目。历经四年的研发历程,2014年成功研发出专属于贝乐的“IBES”教学模式,是中国机器人项目的一次重大革新。早在2008年,贝乐创始人杨鹏举+先生就与哈尔滨工业大学机器人研究所进行初步沟通,筹划把机器人科技项目开展到更低的年龄段,并着手课程研发,当年即在哈尔滨开设了第一家乐高机器人俱乐部,历经多年的准备和发展,2014年,贝乐正式在全国范围内开展加盟业务,如今,短短两年间,已在江苏、浙江、天津、广州、湖南、河南等地先后设立分校,加盟校区近两百家,预计2017年,全国将开设300家分校,成为中国相当大的机器人项目连锁品牌。2016年,由贝乐机器人主办的2016BRC机器人挑战赛,成为创新科技机器人行业的新高度、新起点。在LEGO+Education原有以搭建为主的“4C”教学方法基础上,与哈尔滨工业大学、华东师范大学、上海师范大学进行4年研究,升级为课堂以学生为中心的“IBES”教学方式。以“建构理论”为基础,依照“畅流理论”编写课程研发体系,并结合“多元智能”理论进行课程编写。情景导入(Introduction)设置情景让学员们能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来,进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型”对活动主题有一个基本概念%2C+产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。实物构建(Building)借助积木通过动手搭建体在学员想象中的事物,老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施,最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。思维拓展(Expand+Thinking)促使学员花时间思考他们所建构的实物,从而对作品的体验有更深入理解。让学员对方案展开讨论、反思并调整自己的想法,教师则以提问的方式鼓励这一过程。并激发学员的求知欲。这样,就又把学员们引入一个新的“经验库”,使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。贝乐秀(Lightning+Show)通过公众演讲、亲子游戏、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、教师同时在场,并分享学习过程的点滴。提升学员的自信心、语言表达能力、团队合作能力和增进亲子感情。
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