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不过,学分制收费并不意味着学生的经济负担会加重,根据规定,学生按照培养方案正常完成学业所缴纳的学分学费(不含重修、辅修、双学位学分学费)和专业学费之和,应该不高于按学年制收费的学费总额。所以,如果学生按照培养计划修完学业,缴纳的学费和之前并无区别。如果学生愿意辅修或者攻读第二学位,在一些高校也有相应的奖励措施。
学分制收费,通常会成为学校本科教育改革的一个宣传点。
如果有耐心查找各高校关于学分制收费的介绍,你能读到相似的表述:学分制收费有利于调动学生自主学习的积极性,鼓励学生自主选择课程;有利于推行弹性学制;可以根据学生选课情况收取学费,体现教育公平。
学有余力,便可以用三年时间完成四年课程;若想休学创业,也可以多呆几年,充分沉淀。
“推进学分制办学、收费改革,本意是为了扩大学生的选择权,包括选择课程、选择教师、选择求学时间,以此促进学校重视课程建设,以及教师提高教学质量,提高学生对大学教学的满意度。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示。
有些学分制收费“形式大于内容”
“我们实行的好像是学分制收费,但和别的学校也差不多吧。”东部某双一流高校毕业生说。
“我就记得毕业的时候,有同学被告知需要再补钱,因为他多修了好几门课。”某中部双一流高校毕业生看了网上列举的学分制收费好处,坦言“我没什么感觉”。
“受制于各种因素,目前我国大部分高校所实行的学分制,在创新教学管理制度、提高教学质量和办学效益中的作用并未得到充分的发挥。”兰州城市学院高级会计师姬雪梅曾在其2014年刊发的一篇论文中这样写道。
尽管学年制收费高校一般实行“预收—结算”制,但还是基本沿袭了原来学年制收费的管理办法,根据当年价格管理部门公布的项目和标准收取各项教育费用。已经实行学分制收费的天津科技大学教师张蕊曾指出,我国高校当前的学费标准是按照所处地域的经济水平来确定的,并没有对各专业课程进行科学合理的教育成本评估。再说了,如果真要进行评估核算,工作量也着实不小。毕竟,高校学科间的差异性极大,很难在短时间内按学科、分专业梳理清楚。
所以,很多高校的做法是,用学年制下的政府调控学费减去专业学费再除以课程总学分,来确定学分单价。
而另一个许多人都提到的问题,就是学校课程资源的丰富度。
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